En la segunda mesa redonda del Festival, cinco profesionales han tratado la alfabetización mediática. La sesión ha sido moderada por Sonia Blanco, profesora titular en la Universidad de Málaga y doctora en Comunicación Audiovisual además de colaboradora en el programa ‘Hoy en día’ de Canal Sur. Como ponentes han participado Ana Belén Estrada, doctora en Estudios Migratorios por la Universidad de Granada y coordinadora del máster interuniversitario MIGRIMAGE: Mediterranean Borders & Communication Studies; Eva Herrero, profesora en el departamento de Periodismo y Comunicación Audiovisual en la Universidad Carlos lll de Madrid y doctora en Investigación en Medios de Comunicación por la misma, investiga sobre todo sobre la Alfabetización Mediática en contextos formales de aprendizaje; Ana Fuentes, Presidenta de la demarcación de Granada del Colegio Profesional de Periodistas de Andalucía y Antxon Benito, CEO de Sharing Brands, miembro de 1001 medios y socialmediáticos y fundador de Bostnan y Roccomm4u.

Intervenciones

El encuentro ha comenzado con Sonia Blanco recalcando que el punto central de este, la alfabetización mediática, es responsabilidad de universidades y medios pese a que haya personas (cada vez más) que eligen estar desinformados con tal de reafirmar sus intereses y creencias, esto, según ella, no es una cuestión exclusivamente ideológica, es un problema intelectual grave.

Tras la introducción ha preguntado a Ana Belén Estrada sobre ejemplos de modelos de formación activa. La ponente ha puesto como ejemplo el Máster MIGRAMAGE que ella coordinará el próximo curso y está elaborado por la UGR, la Universidad de Salento (Italia) y la Universidad del Egeo (Grecia). Este master nació de un proyecto Erasmus+ homónimo que profundiza en los contextos de las fronteras del sur de Europa y, desde una perspectiva interdisciplinar buscan hacer talleres profesionales enfocados en la comunicación periodística en relación a las fronteras. Ha destacado también el MIGRAMAGE Webdoc-School, que ofrece guías didácticas relacionadas con la temática.

La moderadora le dio la palabra a Eva Herrero, tras preguntarle cómo formar a audiencias jóvenes críticas sin caer en el escepticismo total. Herrero ha comenzado compartiendo diagnóstico con la mesa anterior, puesto que la desinformación y los bulos ocupan cada vez un mayor espacio en nuestras vidas. Esto también afecta a los niños, pues la mayoría ya tienen teléfono móvil en torno a los ocho años, por lo que a partir de ahí ya son audiencia expuesta a un contenido informativo casi infinito para el que no están preparados y hasta la UNESCO considera la alfabetización mediática una prioridad. Ha usado el ejemplo de un estudio que hicieron en 2022 con alumnos de secundaria y cuya principal conclusión fue que habían llegado demasiado tarde, la mayoría de estos alumnos se informaban de forma casi exclusiva por redes y eran incapaces de separar opinión e información. Ha concluido recalcando la importancia de trabajar con niños de primaria para que puedan distinguir opinión de información y también la importancia de que los profesionales de la comunicación eviten mezclarlas, puesto que considera que esta es una de las causas de la confusión de los jóvenes.

A Ana Fuentes se le ha preguntado en relación con su puesto en el Colegio de Periodistas de Andalucía sobre qué se hace desde la institución para mejorar la alfabetización mediática de la sociedad. Fuentes ha explicado que desde la organización ya se intentó hacer talleres de alfabetización optativos para los centros educativos, aunque con un éxito moderado debido a la falta de iniciativa de muchos centros para apuntarse. Similar a estos talleres comenta que la corporación ha presentado un proyecto (pendiente todavía de aprobación) a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía para mejorar la alfabetización mediática y las competencias digitales en los centros educativos primarios y secundarios, aunque eso sí, la idea es desarrollar estos talleres para gente de bachillerato o adultos. A esta intervención ha añadido Blanco que en Málaga se lleva ya tiempo haciendo talleres similares y que ella cree que habría que también centrarse en los mayores, los cuales también le preocupan.

El último en intervenir ha sido Antxon Benito, a quien Blanco le ha preguntado como formar audiencias críticas sin demonizar a la publicidad. Benito ha empezado matizando un poco a las intervenciones previas, pues él cree que el problema no es que haya opinión, porque al final al elegir noticias, titulares, enfoques, etc. ya estamos mezclando opinión, el quid de la cuestión es que la audiencia tiene que entender que detrás de la noticia hay una persona con opinión propia que se junta con la información. Ha relacionado esto con un aspecto que él considera positivo de la IA, este es que ahora la gente está más presionada para dudar de los vídeos y fotos que consumen, lo que es muy importante para desarrollar un pensamiento crítico y no acabar como en un partido de fútbol negando los penaltis del contrario y celebrando los propios. Sobre la demonización de la publicidad ha comentado que muchos periodistas que van a las ruedas de prensas políticas luego se niegan a asistir a las de empresas a no ser que paguen, por esto ha concluido diciendo que no le gusta como está planteado el mundo de los medios.

Preguntas

En la ronda de preguntas se ha preguntado como se plantea la alfabetización mediática en niños sin que resulte aburrido y que sea práctico en su día a día. Ana Herrero ha aclarado que como aún no está muy desarrollado el proyecto no pueden saber de forma certera su éxito, pero que ellos colaboran con psicólogos y los maestros e intentan desarrollar proyectos para enseñar a pensar y reflexionar. Ana Belén ha intervenido también diciendo que al final lo importante es la metodología, por lo que ella recomienda (por experiencia propia) usar la ficción para que los jóvenes se acostumbren a usar un pensamiento crítico aunque se trate de casos con alienígenas o monstruos.

La segunda pregunta se enfocaba en cómo reactivar la curiosidad de los padres que en muchas ocasiones evaden de forma consciente la información. Ana Fuentes ha reiterado que ellos quieren llegar también a un público adulto, pero que es difícil ya que al final los adultos van voluntariamente. Antxon ha respondido que al final hablar de la escuela y demás es «echar balones fuera» porque uno debe interesarse y esforzarse si realmente quiere mejorar. Por último Ana Herrero ha apuntado que al final a este tipo de cursos van personas que ya están interesadas, por lo que, como ha dicho Antxon, es imposible si las personas no se ponen voluntariamente las «gafas críticas».

Organizadores

1001 MEDIOS, un Laboratorio Permanente de Comunicación creado hace quince años, reúne a un variado grupo de profesionales de todo el país con el objetivo de participar en la construcción del futuro. Con este ánimo, coorganiza este Festival, heredero de las jornadas Blogs y Medios, que se celebraron en Granada año tras año desde 2004 hasta 2015, acumulando un total de doce ediciones antes de sufrir un parón de una década. En diciembre de 2024 celebró la jornada El Futuro del Periodismo, que reunió a veinte ponentes y un centenar de participantes.

IBERIFIER es el Observatorio Ibérico de Medios Digitales, impulsado por la Comisión Europea y vinculado al European Digital Media Observatory (EDMO). Coordinado desde la Universidad de Navarra, está integrado por doce universidades, seis organizaciones de verificación y agencias de noticias, y siete centros de investigación multidisciplinar.

El Festival de Periodismo de Granada cuenta con el apoyo de la Fundación Caja Rural de Granada, que ya prestó su colaboracíon el año pasado para las Jornadas 1001 Medios El Futuro del Periodismo, embrión del actual evento. En Fundación Caja Rural Granada realizan una labor social muy intensa, patrocinando y colaborando anualmente en más de 700 acciones.

Asimismo, diario IDEAL, Giro Comunicación, Colegio de Periodistas de Andalucía, Ayuntamiento de Granada, Estudio Perro Raro y Directos con Móvil sostienen con su apoyo el #FPGrx25